一位新教师执教《我与地坛》,在观课中我发现三个问题:零碎提问、缺失支架、忽视学情。这些问题看似细小,实则深刻揭示了新教师普遍存在的教学理念误区。如果不加以澄清和引导,将使课堂停留在浅表的信息传递层面,与“培养学生核心素养”的目标背道而驰。以学生为主体的深度课堂需要教师转变角色,路径如下。从“零碎提问”到“核心设问”。在《我与地坛》的“遇地坛”教学环节中,教师接连提出多个问题,如“我与地坛如何相遇”“比较两个句子的语序差异”“作者最初状态如何”“地坛命运如何”等。上述问题单看都有一定价值,但缺乏主线,导致学生思维碎片化。这种“问答式”的课堂,学生疲于应对教师一个接一个的“突然袭击”,思维始终在浅层跳跃,只能触发低阶的识记、理解,无法经历从整体到局部、从现象到本质的完整思维历程,导致思维深度缺失